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Publica o Perece es la página personal de Victoriano Garza Almanza, profesor investigador de la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez, y miembro fundador de El Colegio de Chihuahua.

El propósito de Publica o Perece es brindar información al profesor universitario que se encuentre en el brete de escribir artículos, capítulos de libros, libros, propuestas de investigación, reseñas, o cualquier clase de documento, y que no sepa cómo dar el primer paso.

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En el ámbito académico y científico internacional, la frase: Publica o perece, representa el esfuerzo constante que el profesor investigador tiene que realizar para alcanzar o conservar una posición en la universidad, el tecnológico o centro de investigación.

Básicamente, ese esfuerzo se traduce en la publicación de su trabajo de investigación, preferentemente en revistas especializadas de reconocido prestigio, que le permitirán posicionarse en su disciplina, en su lugar de trabajo, y en la sociedad.

En México, a partir de la creación del Sistema Nacional de Investigadores en 1984, cuyo propósito fue precisamente el de promover el desarrollo científico y tecnológico nacional apoyando a los científicos en función de sus méritos académicos ––grados universitarios y producción científica––, como una condición tácita, el esquema de evaluación publica o perece fue el que se estableció para que los interesados pudieran ingresar al sistema, permanecer una vez que estaban adentro, o salir.

En 1996, la Secretaría de Educación Pública, a través de la Subsecretaría de Educación Superior, lanzó una iniciativa para que las universidades y tecnológicos públicos de México elevaran su calidad académica y alcanzaran un nivel de competitividad internacional a la altura de las mejores universidades del mundo. Esto se haría mediante una estrategia que se llamó Programa de Mejoramiento del Profesorado, mejor conocido por sus siglas: PROMEP.

La estrategia de PROMEP se basó en la idea de que si se lograba que los profesores universitarios cursaran estudios de posgrado, para obtener al menos el grado de maestría pero preferentemente el doctorado, pues en ese entonces alrededor del 90% de los profesores tenían nivel de licenciatura, como consecuencia sobrevendría una mejora en la calidad académica universitaria.

La forma proyectada para medir el impacto fue de dos maneras:

1. Por la cantidad de profesores con grados de maestría y doctorado en la planta docente.
2. Por la producción académica y científica de los profesores.

Para el primer caso, PROMEP otorgó becas a los profesores para que realizaran sus estudios de posgrado en casi cualquier lugar del mundo. Todas las universidades y tecnológicos públicos, universidades tecnológicas y universidades politécnicas, gozan de este beneficio hasta la fecha.

Para el segundo caso, PROMEP estableció un Programa de Estímulos al Desempeño Docente; es decir, un programa de incentivos económicos orientado a fortalecer la enseñanza de calidad mediante la premiación del esfuerzo individual. La escala que evalúa el trabajo de los profesores contempla la docencia, investigación, publicación, participación en grupos colegiados y otros aspectos.

No obstante, a pesar del tremendo esfuerzo realizado por la Secretaría de Educación Pública y por las instituciones de educación superior, que han avanzado mucho en sus propósitos, la meta que era para alcanzarse en el año 2006, en el 2009 aún se ve lejana.

Una de las razones, expuesta ya en el artículo PROMEP o Perece, publicado en la revista Acta Universitaria de la Universidad de Guanajuato en diciembre de 1996, es que la insuficiencia de las denominadas habilidades no técnicas, que normalmente no se adquieren en los estudios de posgrado, ha pesado en grado sumo para que los profesores aumenten su productividad y, por ende, lo hagan con calidad.

¿Cuáles son esas habilidades no técnicas?

Algunas de ellas, requeridas con urgencia por los profesores universitarios, son las siguientes:

* Escritura científica y/o académica
* Publicación científica y/o académica
* Transferencia de conocimiento para el entendimiento público de la ciencia
* Presentación científica y/o académica
* Desarrollo de propuestas de investigación
* Búsqueda de financiamiento
* Investigación en bases de datos a distancia
* Creatividad científica, educativa, social, etc.
* Innovación tecnológica
* Formación de redes
* Conducción de grupos
* Manejo de proyectos
* Dirección de tesis
* Otras

Hay profesores que con el tiempo adquieren algunas de estas habilidades, otros ni siquiera sospechan su existencia. ¿A que esperar?

Para mayor información consulte el siguiente artículo:

Garza Almanza, V. 2006. PROMEP o Perece: ¿Qué hacer para que los profesores universitarios obtengan el perfil? Acta Universitaria, V 16, Nº 3. Pp. 5–14.

http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/416/41600301.pdf